Звичка грати як основна форма залежності. Вік споживача різних програмних продуктів нічим не обмежується. Вже для 3-4-річних дітей існують програми, навчальні читання та математики, поняттям форми і кольору. Природно, що для маленької дитини навчання дається в ігровій формі. Так як дитина в дошкільному віці пізнає світ цілісно, то перші дитячі навчальні програми максимально використовують образне і емоційний вплив. Програми-ігри для малюків містять яскраві фарби, забавні і прості форми, незвичайні пригоди казкових героїв і привабливе звукове, в тому числі музичний супровід.
Дошкільнята швидко осягають процес найпростішого маніпулювання декількома кнопками на комп'ютері для "спілкування" з програмою-грою. Це дозволяє їм почувати себе вільними, головними при такому способі навчання. Так що, крім простого інтересу до картинок, діти відчувають і психологічний комфорт: вони відчувають себе важливими, здатними віддавати команди. Крім того, комп'ютерна програма не втомлюється, її можна повторювати нескінченне число разів. А в ранньому дитинстві навчання і будується на багаторазовому повторенні однієї і тієї ж інформації.
Наприклад, діти люблять слухати одну й ту ж казку, постійно розглядати картинки у своїх книжках, задавати питання. Але якщо дорослі часто не витримують такого роду повторів або не мають достатньо вільного часу, то комп'ютер не дратується і не припиняє спілкування.
Більш того, як терплячий психолог, програма супроводжує правильні дії дитини, заохочує похвалою (" Молодець! "," Наполегливий! "і т. п.) і символічними призами. При невдачі комп'ютер говорить мелодійним голосом: "Спробуй ще раз!", "У тебе вийде!" У навчальних іграх використовуються персонажі знайомих казок, милі звірятка або улюблені ляльки (Барбі, наприклад).
Всі ці особливості приваблюють дітей. Навіть якщо малюк дуже рухливий, він зможе сидіти перед комп'ютером набагато довше, ніж за звичайним столом. Природно, дошкільнята не розуміють, що комп'ютер неживої, вони починають його олюднювати. Лають його, коли щось порушується в грі, обурюються, ображаються, розмовляють з ним. Важко їм усвідомити і думка про шкідливість, небезпеки комп'ютера. Нагадуйте постійно про те, що комп'ютер - це прилад, такий же, як програвач або телевізор.
Треба сказати, що багато батьків, хоча самі і знають про шкоду комп'ютерного випромінювання, часто поступаються дитині, яка просить зіграти ще разочок. І дійсно, як зручно: дитина зайнята справою, отримує корисні знання і не бовтається під ногами. У будинку мир і тишина! Старшим можна зайнятися своїми справами.
Але нерегульоване використання комп'ютерного навчання-розваги дуже швидко створює звичку у дошкільнят. Вже у 5-6-річних можна спостерігати появу роздратування і примх, якщо позбавити їх таких ігор. Часто вони не можуть самі вийти з гри, навіть якщо зголодніє або просто втомляться сидіти. Це перші симптоми, поява яких повинно відразу ж насторожити батьків.
Що робити з самими маленькими? Введіть чіткий режим
Дорослі повинні постаратися ввести "спілкування" з комп'ютером в жорсткі часові рамки: для дошкільника - 20-30 хв в день і точно в один і той же час, а краще через день або по вихідних . Старші діти можуть сидіти за комп'ютером до 40 хв в день, старші підлітки - трохи довше, але через кожні 30 хв їм потрібно робити перерву, як мінімум, на 15 хв.
Намагайтеся не піддаватися на сльози, капризи і скарги дитини. Ви вже знаєте, що така поведінка природно при будь-якої залежності. Реагуйте спокійно, терпляче пояснюйте, дітей молодшого віку відволікайте іншими заняттями.
Заохочуйте і хваліть дітей
Не скупіться хвалити дитину за вимитий тарілку, вміння одягатися чи дружну, спокійну гру з іншими дітьми.
У комп'ютерні програми для дітей закладено дуже багато заохочень, які діти не чують від більшості батьків. Вона-то не втомлюється хвалити малюка, підкреслює його здібності, розум, спритність, незвичайність, позитивно реагує навіть на програш і помилки, в той час як дорослі часто ставляться до промахів дитини протилежним чином - зриваються на роздратування і крик. Навряд чи ви стикалися з ігровою або навчальною програмою, яка в разі численних помилок гравця починала б виводити на екран щось подібне: "Олух! Бестолочь! Скільки разів тобі повторювати! Знову три помилки в одному слові! Наказанье для батьків!
Два, сідай! " Такого не буває ніколи! Саме в цьому криється один з чарівних ключів, які відкривають двері у внутрішній світ наших дітей.
Ставтеся рівно, індиферентно до успіхів в комп'ютерній грі або програмі навчання. Знайте, що в будь-якій грі заохочення вже програмно закладено.
Важливо! Комп'ютер в цьому сенсі дійсно "вміє виховувати краще", і небезпека для батьків ще в тому, що порівняння виходить не в їх користь. Щоб зберегти вплив на дитину, вчіться у програми - говорите ласкавим, бадьорим голосом, хваліть дитину частіше, ясно повідомляйте, за що ви його хвалите і що саме йому так чудово вдалося.
Створіть реальність, багату цікавими речами і подіями
Це не означає, що ви повинні купувати дорогі речі або іграшки, - захоплюючого і цікавого і без цього дуже багато в житті.
У дитини має бути достатньо інших занять, крім перегляду мультфільмів та комп'ютерних ігор.
Навчайте дітей грати
Сучасні діти практично не вміють грати в масові ігри, виключаючи футбол. У дворі їм зайнятися нічим, тому вони іноді просто фізично страждають. Такі ігри, як "Козаки-розбійники", "Ланцюги", "Шандер-Мандер", "Море хвилюється", "Вгадай предмет", "Колечко", численні варіанти наздоганялівок для них часто повне одкровення, викликаю-її захоплення. Навчіть їх грати в ігри. Назви можуть бути новими, а суть - колишньою.
Заохочуйте самостійність
Виховуйте силу волі малюка при "спілкуванні" з ігровими програмами. Приклад.
Маленька Катя почала грати в "іграшки" з чотирьох років. Спочатку її залучали яскраві геометричні фігури, з яких можна було будувати будиночки і розфарбовувати їх, потім вона засвоїла поняття форми, кольору, угруповання. Найбільшим її успіхом було самостійне оволодіння за допомогою комп'ютера грамотою (з живою вчителькою у неї чомусь було більше проблем, і вона не змогла її навчити читати), потім прийшла черга багатьох життєвих правил і премудростей, віршів і пісень.
До шести років вона була вже непоганим користувачем, але стала проявляти симптоми залежності, "підсівши" на гру про улюблену Барбі. Довелося вводити обмеження, що викликало нову хвилю капризів. Тоді було вирішено, що всі процедури по виходу з програми і виключенню машини, які до того иполнялі сердиті дорослі під акомпанемент Катриному вереску, виконуватиме сама дівчинка. Надій на результат було не дуже багато - хто буде очікувати чисто вольового зусилля з боку ще зовсім маленької дитини?
Однак він перевершив очікування - без нагадування, в один прекрасний момент дівчинка натиснула на кнопку "Вихід" і, незважаючи на сумний питання "Барбі" "Ти дійсно хочеш вийти?", рішуче покинула віртуальність. Та й сам комп'ютер вимкнула. Обличчя у неї було при цьому зосереджене і жорстке. Шквал схвалення не змусив себе чекати: "Будеш директором!", "Рішуча яка!", "Ну в тебе і сила!" Дівчинка з гідністю прийняла похвалу і з цього часу стала сама вимикати комп'ютер.
Враховуйте психологію кожної дитини
Дитина, що володіє екстравертний (відкритим, контактним, товариським) складом характеру , має чимало можливостей для спілкування в різних життєвих ситуаціях з дорослими, ровесниками, молодшими і старшими дітьми. У таких дітей менший ризик придбання звички до багатогодинного сидіння за комп'ютером. Замкнуті діти, що володіють інтровертним складом характеру, легше втягуються в таке "спілкування". Іноді воно заміщає будь-які ігри з реальними дітьми, особливо якщо дитина відчуває психологічні труднощі при встановленні контактів.
Вивчайте спілкуватися і виправляти помилки спілкування
З метою профілактики появи психологічної залежності від комп'ютера в підлітковому віці батькам слід вчасно коректувати поведінку дитини, вчити його спілкуванню в звичайному житті, в реальній обстановці. Намагайтеся допомагати йому в разі зайвої сором'язливості або замкнутості, самі служите йому прикладом і обов'язково знаходите час для спілкування з дітьми, обговорення різних життєвих питань, а не тільки для повчань і осуду.



В якості методу, що працює з дошкільнятами і молодшими школярами, добре підходять будь-які форми театру. Наприклад, з іграшками можна розігрувати різні сценки, причому не тільки казкові, але і злободенні (знайомство, сварку, прояв образи, ласки). Дайте спочатку зразок правильної поведінки. Потім можна порівнювати різні види поведінки. Наприклад, запитати, як краще запросити в гості приятеля, покликати грати незнайомого дитини, помиритися і пр.
Якщо малюк чогось боїться, можна програти і неприємні ситуації.
Приділяйте приватне увагу "просто так"
Як не дивно звучить, але саме такої елементарної "терапії" найчастіше не вистачає дітям. Часто потрібно просто побути разом, без особливої мети і плану.
Навчайте дітей придумувати
Практикуючі психологи встановили, що рівень творчих здібностей дошкільнят та молодших школярів за останні 10 років помітно знизився. І якщо в елітних ліцеях і гімназіях ще можна знайти достатньо дітей, здатних придумати від семи і більше незвичайних застосувань звичайного предмета, то в звичайних державних школах кількість таких дітей дуже обмежена. Наприклад, запитайте свого дитини: "Що можна зробити за допомогою простої плетених кошики, крім того, що переносити в ній предмети?" Якщо таке питання задається, більшість дітей просто "зависають", дивлячись на малюнок предмета в повному подиві, а потім з болипой труднощами придумують 3-4 способу його оригінального застосування. "
Та ж доля спіткає відомі тести, пов'язані з доповненням, домальовуванням простих фігур до чогось незвичайного, цікавого, з доведенням їх до стадії справжнього малюнка. Діти зазвичай не виходять за рамки стандартних домальовувань, описаних у тестових ключах (до стандартних відносяться рішення, які статистично зустрічаються найчастіше).
Чим гірше здатність до самостійної фантазії, тим більше схильні діти не створювати, а отримувати готове, що успішно робить комп'ютерна графіка.
Тому у ваших інтересах долучати дитину до таких дій, як:
- Барвисті переказування снів, казок, подій.
- Твір своїх віршів, пісеньок.
- Малювання (прагнути треба до того, щоб воно було більш творчим ).
- Винахідництво (нехай він винаходить велосипед, адже для дитини це в перший раз). - Ліплення.
- Рукоділля.
- Будівництво (у багатьох дітей від 4 до 8 років проявляються інстинкти "гніздування", вони обожнюють "будиночки").
- Творча кулінарія (є хороші книги про те, що можна зробити з тіста і рослинних продуктів).
- Початкове програмування.
Показуйте незвичайне в звичайному житті
Багатьом батькам ніколи, лінь на цьому акцентувати увагу дитини, але в нашому житті багато унікального і забавного.
Морозні малюнки на вікнах ("На що схоже ? "), дивні вигини скелетів тварин у музеї (" А для чого? "), найкрасивіші заходи й сходи (" Давай сфотографуємо! ") та інші моменти, коли дорослим потрібно відволіктися і звернути увагу дитини на це буденне для розумних дорослих подія або явище. Вони стають для дитини чимось новим, а тому - важливим і цікавим. Крім того, цим ви показуєте, що вам самим цікаво і зовсім не нудно жити.
Приклад.
Один розумний тато взяв під свою опіку доньку, коли їй ледь виповнилося три роки. Він не лінувався водити її по всіх цікавих місць, де бував сам, а бував він в основному на річці, на риболовлі, на полюванні, в лижних і човнових походах та ін Дівчинка, по-перше, мала можливість постійно спілкуватися з татом, а по-друге, звикла бачити красу природи, розраховувати на свої сили, освоїла багато реальних навичок. Коли вона виросла, то успішно уникла більшості залежностей і шкідливих звичок і навіть єдину звичку (паління) кинула, коли стала остаточно "мудрою", за її висловом.
Викликайте позитивні рефлекси
Це простий метод. Як тільки дитина послухав і припинив на вашу вимогу гру, побалуйте його чимось смачненьким (цукеркою) або цікавим - іграшкою-сувеніром, спільної грою і пр. Якщо така нагорода буде обов'язковою, то рефлекс закріпиться. Головне, щоб заохочення надавалося швидко, відразу після припинення гри.
Що робити зі старшими дітьми?
Маленьким дітям батьки приділяють більше уваги, ніж старшим, їх водять в різні групи - спортивні, навчальні, танцювальні та художні. Небезпека відходу у віртуальну реальність виникає в підлітковому віці, коли маленька людина стає більш самостійним, а батьки менше контролюють його. Підліток більш вільний в пересуваннях, у нього зростають можливості вибору занять, він може проводити час за комп'ютером не тільки вдома, а й у друзів, а також в комп'ютерних клубах. З одного боку, освоївши вихід в Інтернет, підліток отримує майже необмежені можливості для розширення кругозору. З іншого боку, він може "загрузнути" у грі, оскільки грає вже з будь-яким віртуальним "приятелем" або "командою", що, природно, підстьобує інтерес до комп'ютерних ігор змагального типу.
Працюйте над власними залежностями
Часто у членів однієї сім'ї спостерігаються залежності, але різного роду.
Наприклад, в одній сім'ї у батька була алкогольна залежність, у матері і сина - схильність до переїдання, у дочки- підлітка - сильна комп'ютерна залежність. Дочка могла проводити в комп'ютерному клубі багато годин, витрачати на комп'ютерний час всі гроші, які вона отримувала на їжу або для покупки продуктів. Вона могла брати гроші в борг у сусідів та однокласників, а матері доводилося потім розплачуватися. Увести з клубу її можна було тільки силою. Мати розшукувала доньку, пізно ввечері телефонуючи друзів і бігаючи по комп'ютерних кафе.
Будь-яка інша діяльність дратувала дочка, навчання і повсякденні справи давалися їй важко. Повсякденна реальність відкидалася дівчинкою як нудна, важка, нудна. Адже в комп'ютерному світі все можна здійснити натисканням клавіш - побудувати місто, виростити домашня тварина, обставити і прибрати будинок, придбати будь-яку зовнішність та одяг.
У цьому випадку комп'ютерні іграшки служили заміщенням досягнень в реальному житті, оскільки більшість ігор побудовано на ілюзії перемоги над ворогом чи придбання багатства. Звідси випливає інший засіб ...
Дайте підлітку можливість реальних успіхів
Неуспішні підлітки дуже схильні "тікати" в віртуальність. Про легкість досягнення перемог або виправленні помилок в комп'ютерній грі вже говорилося. Але підростаючому дитині потрібні вже не тільки звичайна похвала, а й загальне визнання. І визнання не тільки мами з татом (це буде важливо завжди, потрібно міняти лише форму вираження визнання), а й групи однолітків, світу в цілому.
Комп'ютерна гра (наприклад, багато стратегії засновані на тому, що гравець прагне зайняти той чи інший трон) може подарувати (ілюзорно) визнання хоч цілого світу, але це шлях до залежності. Сімейна дошка пошани - цілком прийнятний засіб не дати забути про те хороше, що підліток встиг зробити у своєму житті і в реальному світі.
Йому просто необхідно відчувати себе шановним, а не тільки коханим. Тому менше говорите про почуття, менше давайте вказівок, зате частіше радьтеся і як би мимохідь відзначайте реальні кроки до успіху. Подарував квіти дівчинці, а вона не викинула їх у сміттєвий кошик - вмієш бути чарівним!
Поговорила з вчителькою і відзвітувала за двійку замість звичного скандалу і слізних збурень (з наступним викликом батьків) - дорослішаєш, взяла ситуацію під контроль!
Отримав письмову подяку від адміністрації школи за організацію і проведення змагання з комп'ютерних ігор - з'явилися риси лідера, управлінця. Це так помітно, що навіть професіонали визнають.
І так далі, і тому подібне. Головне - відкинути "спокій і лінь".
Переводите іграшки у справу
На жаль, оскільки це все-таки залежність, сильне захоплення комп'ютерними іграми практично ніколи не переростає в захоплення програмуванням як таким, оскільки навчання програмуванню - справа складна і трудомістка, а гравці - люди по складу своєму ледачі і схильні до уникнення труднощів.





UpDog logo  Proudly hosted with UpDog.